Sidekick Stories 22a, Ingrijpende gebeurtenissen en toekomstverwachtingen, de aflevering

Sidekick Stories

Gaat de wereld naar de vaantjes of hebben we het beter dan ooit? Veel leerlingen stellen zich vragen over hun toekomst en dat weegt op hun mentaal welbevinden. Ook de ingrijpende gebeurtenissen waarmee ze worden geconfronteerd, op kleine en op grotere schaal, doen daar geen goed aan volgens Daan Gielen.

Werk je rond het thema Ingrijpende gebeurtenissen en toekomstverwachtingen in de klas? Ontdek het bijhorende lespakket via https://www.sidekicksamacademy.be/nl/themas/gids-voor-leerkrachten-sidekick-sam-ingrijpende-gebeurtenissen-en-toekomstverwachtingen-secundair-onderwijs

Bekijk ook de video rond dit thema op Youtube: https://youtu.be/LD749Jk1IEg

Nog vragen? Die krijgen mogelijks al een antwoord in Sidekick Stories Q&A over Ingrijpende gebeurtenissen en toekomstverwachtingen

00:00 Start
00:35 Welke toekomstverwachtingen hebben onze leerlingen in deze tijden?
01:59 Het World Economic Forum noemde ‘youth disillusionment’ in 2022 al de meest onderschatte bedreiging van het moment. Hoe ernstig is dat?
03:04 Uit een grootschalige internationale studie van The Lancet Planetary Health Journal blijkt dan weer dat 56% van de jongeren het gevoel heeft dat de mensheid gedoemd is. Twee derde van de jongeren zei ook vooral angstig of hopeloos naar de toekomst te kijken. Wat zeggen die getallen?
06:09 Stellen leerlingen van Gen Z zich meer existentiële vragen dan voorgaande generaties?
07:53 Kunnen leerlingen van Gen Z iets bijleren van bijvoorbeeld de punkers, die ook scadeerden dat er No Future was.
08:47 Is het een beetje de taak van de jeugd om zich te verzetten tegen de gevestigde orde?
09:53 Hoe ga je als leerkracht om met leerlingen die angst voelen voor de toekomst of kampen met gevoelens van hopeloosheid?
11:18 Kunnen wij iets leren van hoe leerlingen naar de toekomst kijken?
13:10 Deze generatie kreeg al veel opeenvolgende ingrijpende gebeurtenissen te verwerken. Welk effect heeft dat op hen?
15:13 Hoelang duurt het voor een leerling die een ingrijpende gebeurtenis meemaakt opnieuw een basisniveau van veiligheid ervaart?
16:59 Hoe kan je je leerlingen geruststellen over de toekomst zonder al te veel te verbloemen?
17:58 Dreigen leerlingen soms apatisch te worden als het over de toekomst gaat? 19:14 Kan je leerlingen helpen door machteloosheid om te zetten in mogelijkheden of concrete acties?
20:29 Hoe help je je leerlingen omgaan met frustraties die misschien samenhangen met een negatief toekomstbeeld?
21:36 Hoe omgaan met leerlingen die verwijten dat hun toekomst naar de vaantjes is door beslissingen van jouw generatie?
24:08 Bestaat het gevaar dat je dingen gaat kapot relativeren als je iets in de historische context plaatst?
24:42 Wat als ingrijpende gebeurtenissen op werledvlak mee het klaslokaal binnenkomen?
26:29 Hoe praat je met leerlingen over ingrijpende gebeurtenissen?
27:59 Hoe beslis je welke info je deelt en op welke manier?
29:10 In welke mate moet je ook de allerkleinsten vertellen over ingrijpende gebeurtenissen?
30:40 Hoe zorg je ervoor dat de fantasie van de allerkleinsten niet op hol slaat?
31:36 Wat als kinderen schokkende beelden van de actualiteit te zien krijgen?
32:15 Hoe kan je de debatten over grote thema's in goede banen blijven leiden?
33:48 Wat met leerlingen die extreme standpunten verkondigen over bepaalde gebeurtenissen?
35:00 Is het een oplossing om soms bepaalde grote onderwerpen te mijden?
35:34 Wat als een ingrijpende gebeurtenis op school plaatsvindt?
36:44 Welke emoties kunnen loskomen bij een ingrijpende gebeurtenis?
38:28 Hoe reageer je als leerkracht best op deze emoties?
38:53 Hoe voorkom je dat een ingrijpende gebeurtenis een traumatische gebeurtenis wordt?
39:34 Krijgen leerlingen vandaag meer te maken met ingrijpende gebeurtenissen in hun privéleven?
39:57 Wat doe je als leerkracht als leerlingen de ingrijpende gebeurtenis uit het privéleven mee naar de klas nemen? 40:58 Hoe leer je leerlingen om er te zijn voor elkaar na een ingrijpende gebeurtenis? 42:25 Wat kan je als leerkracht beter niet doen na een ingrijpende gebeurtenis, hoe goedbedoeld ook? 42:59 Wat als je als leerkracht merkt dat een ingrijpende gebeurtenis ook bij jou zelf stevig binnenkomt?

See omnystudio.com/listener for privacy information.